最初に、教科担任制講師配置事業についての教科担任の役割について質問させていただきます。既に東京都の施策で進められている教科担任制という制度が小学校で始まっています。
　都の施策の概要と区内での実施状況をまず、お伺いします。

　２校が実施されているということで御報告ですけれども、算数の少人数学習とは別に、理科や社会、そして体育の専門性が望まれていると私は考えていますけれども、例えば、１学年３クラスで時間割を合わせて一緒に授業を実施することで、他の担任が時間的に余裕ができ、他教科の準備を進めていると、先生たちが全教科を準備しなくてもよい状況ができるとのことです。
　教員の負担軽減のメリットがあるので、その成果をどのように捉えているか、お伺いします。

　都の加配と各学校で、江東区でやるかというのが少し違いが出ているということだと認識しています。この教科担任制は１年間を通して施行していくのか、また、中規模校以上の小学校で実施するとのことだと思います。経験値が高い教員と若手の先生との配置で、学年のバランスをいつも考えて、学年のクラスの担任が決められていると思っていますけれども、専門性を求められる中、限られた教科と学年、そして、全小学校で配置できない課題もあります。
　教員と児童にとって良い制度と感じますが、今後の展望についてお伺いします。

最初にブリッジスクールの学習指導についてです。教育センター教室と南砂教室の次に、令和５年度からもみじ幼稚園の跡地に設置された東大島教室の活用状況についてまず、お伺いします。

　教育センターの教室は人数も多いということで、そういう自然の学習がなかなかできないと。かといって、もみじ幼稚園の跡地は元幼稚園ですから、非常に園庭もあったりとか、自然の、今のお話でいうと運動やビオトープができるということで、各生徒に応じたブリッジスクールができるんじゃないかなと感じておりますけれども、以前、教育センターの教室を視察させていただいたことがあって、全員ではないと思いますけれども、学年の壁がなく、低学年から高学年、お互いに協力しながら学習している姿を見ることができました。
　知っている元校長が頑張っている姿も実は拝見して、お声をかけさせていただいたりして、お久しぶりですという形で、お互い笑顔を交わしたのを覚えております。通っているこどもたちの人数が一番多いのが教育センターの教室ですけれども、年々通級する児童・生徒が増加しているということで、現在、退職した元校長の相談員の仕事量が大変になっているんじゃないかなと推測します。
　相談員が充実した学習指導をできているのか、課題があればお伺いします。

　不登校対策として全校の配置を進める校内別室指導支援員ですけれども、元校長が配置の今の状況と違いまして、各学校で地域の情報とともに、有償ボランティアを雇用するということです。招致支援員の日数よりも210日間の間で、１日６時間の時間給とするということです。いろいろな候補者が分担して関わることも考えられます。
　全校で実施となると、配置の人数の確保に課題があると推測しますけれども、対策をお伺いします。

全校で実施される校内別室指導支援員の成果によっては、現状のブリッジスクール３か所との連携や相談員の負担軽減にも考えられますけれども、その連携に関しての見解をお伺いします。